Ergebnisse | Bibliografie deutschsprachiger Literatur über die Niederlande

THELOSEN, Paul, 2024. Dunkle Zeiten. Das Bild des Nationalsozialismus in niederländischen Geschichtsschulbüchern für den Sekundarunterricht von 1946 bis 2010 [online]. Dissertation. Münster: Universität Münster. Verfügbar unter: https://dx.doi.org/10.17879/04958369741

Abstract: „Im niederländischen Geschichtsunterricht und in den Schulbüchern von 1946 bis 2010 nimmt das Thema Nationalsozialismus eine dominante Stellung ein. Dadurch, so die These, habe der Unterricht zu einem negativen Deutschlandbild beigetragen. Die Dissertation geht daher der Frage nach, welche Aussagen die Autorentexte in den Schulbüchern zu den Ursachen und Bedingungen für den Aufstieg des Nationalsozialismus, zu seiner Etablierung in Deutschland und zu seinem Bild als Besatzungsmacht der Niederlande machen. Dazu werden inhaltliche Kontinuitäten und Veränderungen ermittelt, beschrieben und bewertet. Da Schulbücher die Ergebnisse der Fachwissenschaft aufnehmen, schlagen sich neue historische Fragestellungen, Erkenntnisse oder Paradigmenwechsel in den Schulbüchern nieder. Der Vergleich von Fachaussagen und Schulbuchtexten erlaubt ein Urteil über die historische Korrektheit der Schulbuchtexte wie auch über ihre Relevanz zur Erklärung politisch-sozialer Phänomene der Gegenwart.“

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BARBIAN, Jan-Pieter, 2023. Kultureller Kahlschlag mit weitreichenden Folgen. Ein Kommentar zur vorgesehenen Schließung von Goethe-Instituten in Frankreich, Italien, den Niederlanden und den USA. BuB. Forum Bibliothek und Information. 2023. Bd. 75, Nr. 12, S. 656–659

BAUER, Gerd Ulrich, 2023. Zusammenarbeit Nord-Süd glokal. Deutsch-niederländische Verschwisterung und eine Förderschule in Eldoret, Kenia. In: Armin TRIEBEL und Gerd Ulrich BAUER (Hrsg.), Weltinnenpolitik - gestern und heute. 60 Jahre Sozialwissenschaftlicher Studienkreis für interkulturelle Perspektiven (SSIP) 1959–2019. Berlin: Weißensee Verlag. S. 117–130. Perspektivenwechsel interkulturell, 7

KÄMPFE, Karin, 2019. Kindheiten in europäischen Migrationsgesellschaften. Orientierungen von Kindern im Kontext von Migration und Differenz. Wiesbaden: Springer VS. Kinder, Kindheiten, Kindheitsforschung, 21. ISBN 978-3-658-26224-2

Aus der Verlagsmeldung: „Karin Kämpfe geht in ihrer qualitativ-rekonstruktiven Studie der Pluralisierung von Kindheiten in Migrationsgesellschaften aus Kinderperspektiven nach. Anhand von in Deutschland, Frankreich und den Niederlanden geführten Gruppendiskussionen rekonstruiert sie handlungsleitende Orientierungen von Kindern im Kontext von Migration und Differenz. Im Ergebnis zeigen sich Selbstpositionierungen im Sinne planvoller sowie irritierter/unsicherer AkteurInnen als handlungsleitend. Der Ländervergleich liefert Hinweise, dass Kindheiten kein in erster Linie nationales Konstrukt darstellen, sondern durch einen größeren – hier westlich-wohlfahrtsstaatlichen sowie transnationalen – Gesamtkontext gerahmt sind.“

RÖHRIG, Mareike, 2017. Der Bologna-Prozess in Deutschland und den Niederlanden. Anspruch, Realität, Perspektiven. In: Sabine JENTGES, Paul SARS, Friso WIELENGA und Markus WILP (Hrsg.), Grenzüberschreitend forschen. Zusammenfassungen ausgewählter Abschlussarbeiten des Masterstudiengangs Niederlande-Deutschland-Studien [online]. Münster: MV Wissenschaft. S. 233–271. Schriften aus dem Haus der Niederlande, 2. ISBN 978-3-8405-1002-1. Verfügbar unter: https://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hbz:6-41229691896

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KRAUSE, Sandra, 2015. Die Funktion des Rechts bei der Steuerung schulischer Bildung. Eine rechtsvergleichende Untersuchung für Deutschland, Finnland und die Niederlande. Münster: Waxmann. Studien zur international und interkulturell vergleichenden Erziehungswissenschaft, 22. ISBN 978-3-8309-3229-1

Aus der Verlagsmeldung: „Das unterdurchschnittliche Abschneiden vieler deutscher Bundesländer bei den Bildungsstudien der vergangenen Jahre indiziert vielfältige Defizite der gegenwärtigen deutschen Bildungspolitik. Ziel der politischen Bemühungen in der näheren Zukunft muss es sein, diese Defizite zu analysieren, ihre Ursachen zu identifizieren und Wege in Richtung besserer Bildungsergebnisse sowie einer qualifizierteren Erfüllung des schulischen Bildungsauftrages zu weisen. Diese Dissertation widmet sich der Frage, ob zur besseren Erreichung von Bildungszielen neben einer möglichen Veränderung von Lehrinhalten und Methoden und einer Steigerung der finanziellen Aufwendungen auch eine Modifikation der rechtlichen Strukturen des Bildungssystems empfehlenswert oder gar erforderlich ist. Zur Beantwortung werden die Schulsysteme Finnlands, Deutschlands und der Niederlande, die unterschiedliche Rechtskonstruktionen aufweisen, anhand differenzierter Kriterien rechtsvergleichend untersucht.“

WELLERSHOFF, Irene, 2015. 50 Jahre Kinderfernsehen in den Niederlanden, Deutschland und Polen. Televizion. 2015. Bd. 28, Nr. 2, S. 48–50

BÖTTCHER, Wibke, Gerd BUSSE, Dietmar FROMMBERGER, Erik KEPPELS, Léna KRICHEWSKY und Anja SCHULZ, 2013. Grenzüberschreitende Curriculumentwicklung in der Berufsbildung. Ein Leitfaden am Beispiel der Erstausbildung im Einzelhandel zwischen Deutschland und den Niederlanden. Magdeburg: Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg. Magdeburger Schriften zur Berufs-und Wirtschaftspädagogik, 2

WILDT, Kim de, 2012. Gemeinsame Diskrepanz. Konfession im Religionsunterricht. Ein Vergleich zwischen Deutschland und den Niederlanden. In: Dimitrij OWETSCHKIN (Hrsg.), Tradierungsprozesse im Wandel der Moderne. Religion und Familie im Spannungsfeld von Konfessionalität und Pluralisierung. Essen: Klartext. S. 89–99

GEERAEDTS, Loek, 2011. Das Graduiertenkolleg „Zivilgesellschaftliche Verständigungsprozesse vom 19. Jahrhundert bis zur Gegenwart. Deutschland und die Niederlande im Vergleich“ ‒ Ein Abschlussbericht. Zentrum für Niederlande-Studien, Jahrbuch [online]. 2011. Bd. 22, S. 169–176. Verfügbar unter: https://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hbz:6-37149679095

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SCHLÜTER, Anne, 2009. Mentoring für Frauen (?) - Mentoringprogramme an deutschen und niederländischen Universitäten und Fachhochschulen im Vergleich. In: Nicole AUFERKORTE-MICHAELIS, Ingeborg STAHR, Anette SCHÖNBORN und Ingrid FITZEK (Hrsg.), Gender als Indikator für gute Lehre. Erkenntnisse, Konzepte und Ideen für die Hochschule. Opladen: Budrich. S. 209–211

FROMMBERGER, Dietmar, 2006. Berufsbildung in Deutschland und den Niederlanden - Unterschiede und Ähnlichkeiten. In: EUREGIO RHEIN-WAAL (Hrsg.), Die Reform der niederländischen Berufsbildung ab 2005: [Tagungsunterlagen des EURES-Grenzseminars zur Reform der niederländischen Berufsbildung vom 17.03.2005 in Kleve]. Kleve. S. 4–31

FÖRSTER, Jens und Jens WEIDNER, 2005. Internatserziehung für kriminelle Jugendliche. Die Glen Mills Schools jetzt in Europa! Vom Entwicklungsstand Holland und Entwicklungsland Deutschland. ISBN 978-3-936999-13-6

JANSSEN, Marc, 2005. Grenzüberschreitende Zusammenarbeit in der Planung von Schienenverkehrsinfrastrukturen. Eine Analyse der deutsch-niederländischen Kooperation am Beispiel der Grossprojekte Betuweroute und der deutschen Anschlussstrecke. Münster: LIT. Regionen in Europa, 2. ISBN 978-3-8258-8772-8

LEIPRECHT, Rudolf, 2005. Erinnerungskultur in Deutschland und den Niederlanden. Hinweise für eine Erinnerungspädagogik in pluriformen Einwanderungsgesellschaften. In: Helma LUTZ und Kathrin GAWARECKI (Hrsg.), Kolonialismus und Erinnerungskultur. Die Kolonialvergangenheit im kollektiven Gedächtnis der deutschen und niederländischen Einwanderungsgesellschaft [online]. Münster: Waxmann. S. 95–110. Niederlande-Studien, 40. Verfügbar unter: https://doi.org/10.31244/9783830964919

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LOOS, Renate, 2004. Der Nachbar Deutschland in niederländischen Schulgeschichtsbüchern seit 1945: Gratwanderung zwischen Toleranz und Intoleranz. In: Horst LADEMACHER, Renate LOOS und Simon GROENVELD (Hrsg.), Ablehnung - Duldung - Anerkennung. Toleranz in den Niederlanden und in Deutschland. Ein historischer und aktueller Vergleich. Münster: Waxmann. S. 776–799. Studien zur Geschichte und Kultur Nordwesteuropas, 9

JANSSEN, Christiaan, 2003. Abgrenzung und Anpassung. Deutsche Kultur zwischen 1930 und 1945 im Spiegel der Referatenorgane Het Duitsche Boek und De Weegschaal. Münster: Waxmann. Studien zur Geschichte und Kultur Nordwesteuropas, 7. ISBN 978-3-8309-1335-1

Aus der Verlagsmeldung: „Zwischen den beiden Weltkriegen gab es einen regen kulturellen Austausch zwischen Deutschland und den Niederlanden. Nach 1933 verlegten einige deutsche Intellektuelle ihren Wohnsitz in die Niederlande. Über das Wirken der Emigranten in niederländischen kulturellen Kreisen sind viele Publikationen erschienen, weniger erforscht sind bisher die Kontakte niederländischer Wissenschaftler, besonders der Germanisten, zu den im Dritten Reich verbliebenen Wissenschaftlern und Autoren. Zur Aufarbeitung dieses Aspekts der deutsch-niederländischen Beziehungen will der Band einen Beitrag leisten. Anhand der Referatenorgane Het Duitsche Boek (1930–1933) und De Weegschaal (1934–1944) sollen Verschiebungen und Kontinuitäten in der niederländischen Bewertung deutscher Kultur aufgezeigt werden.“

RIEK, Ilona und Friso WIELENGA, 2003. Niederlande- und Belgienforschung in der Bundesrepublik Deutschland. Eine Bestandsaufnahme der Jahre 1995–2002. Münster u.a.: Waxmann. Niederlande-Studien Beiheft, 3. ISBN 978-3-8309-1250-7

Aus der Verlagsmeldung: „Bundesweit finden an zahlreichen Hochschulen und Forschungseinrichtungen Projekte statt, die sich inhaltlich mit den Niederlanden bzw. Belgien beschäftigen. Diese Publikation präsentiert eine Übersicht der gegenwärtigen Forschungslage auf dem Gebiet der Niederlande- und Belgienforschung in der Bundesrepublik Deutschland. Darüber hinaus bietet sie eine umfassende, nach Disziplinen geordnete Aufstellung aktueller wissenschaftlicher Arbeiten zu den beiden Nachbarländern. Die Datensammlung basiert auf einer Inventarisierung, die das Zentrum für Niederlande-Studien der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster im Rahmen des Projektes Forschungsdatenbank Niederlande-Belgien im Zeitraum von Oktober 2001 bis Dezember 2002 durchgeführt hat.“

BAKKER, Cok, Olaf BEUCHLING und Karin GRIFFIOEN (Hrsg.), 2002. Kulturelle Vielfalt und Religionsunterricht. Entwicklungen und Praxis in vier europäischen Ländern. Münster: Lit. Schriften aus dem Comenius-Institut, 4. ISBN 978-3-8258-6275-6

BEENING, André, 2002. Deutschland im niederländischen Schulunterricht. Das Schulbuch als Quelle für die Bildformungsforschung. Zentrum für Niederlande-Studien, Jahrbuch [online]. 2002. Bd. 13, S. 159–176. Verfügbar unter: https://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:hbz:6-87169450391

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