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Disziplin

Erziehung, Bildungswesen

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Abstracts

HUMPL, Stefan und Janine WULZ, 2021. Berufsbildung auf Postsekundar- und Tertiärebene. Reflexionen über Systemveränderungen der letzten 20 Jahre in Europa, mit speziellem Fokus auf die Niederlande und Österreich. In: Attila PAUSITS, Regina AICHINGER, Martin UNGER, Magdalena FELLNER und Bianca THALER (Hrsg.) [online]. Münster: Waxmann. S. 47–61. Studienreihe Hochschulforschung Österreich, 2. Verfügbar unter: http://doi.org/10.31244/9783830994596

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KLEINAU, Elke und Christoph PISKE, 2021. Normalitätskonstruktionen von Familie in einer Befragung niederländischer Children Born of War. In: Anne-Christin SCHONDELMAYER, Christine RIEGEL und Sebastian FITZ-KLAUSNER (Hrsg.), Familie und Normalität. Diskurse, Praxen und Aushandlungsprozesse [online]. Opladen; Berlin; Toronto. S. 225–244. ISBN 978-3-8474-2341-6. Verfügbar unter: https://doi.org/10.3224/84742341

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RAT FÜR INFORMATIONSINFRASTRUKTUREN, 2021. Bereit für die EOSC? Eine vergleichende Analyse dreier Länder (Frankreich, die Niederlande und Finnland) mit Schlussfolgerungen für Deutschland und die EOSC-Weiterentwicklung [online]. Göttingen: Rat für Informationsinfrastrukturen. RfII Berichte, 3. Verfügbar unter: https://d-nb.info/1244970484/34

Abstract: „Die BMBF-geförderte FoStra2020 Studie analysiert die Bereitschaft (Readiness) dreier europäischer Länder – Frankreich, Niederlande und Finnland – zur Implementierung der European Open Science Cloud (EOSC) in einer Basisversion, der Minimal Viable EOSC (MVE). Analysiert werden dabei Indikatoren im Bereich Policy, Infrastruktur sowie Training, Kompetenzen, Kultur und Bewusstsein. Dazu hat das Projektpersonal in der Geschäftsstelle des Rates für Informationsinfrastrukturen (RfII) wissenschaftspolitische und andere Dokumente ausgewertet, Länder-Dossiers angefertigt und 12 Experteninterviews durchgeführt.“

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BLOEMENDAL, Berthold, 2020. Deutsche Studenten im niederländischen Kampen. Wechselseitige Perspektiven auf Theologie, Politik und Geschichte. In: George HARINCK und Hans-Georg ULRICHS (Hrsg.), Naaste verwanten. Het gereformeerde protestantisme in Nederland en Duitsland in de twintigste eeuw. Kenmerken, betrekkingen, verschillen, wisselwerkingen = Nahe Verwandte. Der reformierte Protestantismus in den Niederlanden und in Deutschland im 20. Jahrhundert. Signaturen, Beziehungen, Differenzen, Wechselwirkungen. Amersfoort: Vuurbaak. S. 148–160. Ad chartas, 36
KLAUSER, Hella, 2020. Das Partnerland Niederlande wird virtuell. »Deutsch-niederländischer Dialog zur Zukunft der Bibliotheken« als Online-Seminarserie. BuB. Forum Bibliothek und Information [online]. 2020. Bd. 72, Nr. 11, S. 608. Verfügbar unter: https://zs.thulb.uni-jena.de/servlets/MCRFileNodeServlet/jportal_derivate_00290972/BUB_2020_11_608.pdf

Abstract: „Auf dem Bibliothekskongress in Leipzig im März 2019 begann die dreijährige Partnerland-Phase der beiden Verbände BID und FOBID mit unserem Nachbarland Niederlande mit dem Auftritt einer niederländischen Prinzessin, der Teilnahme einer niederländischen Delegation und der Beteiligung der niederländischen Perspektiven im Fachprogramm. Nach dem Kongress ging es los mit diversen Studienfahrten, Aufenthalten der Librarian in Residence, Konferenzteilnahmen, Kontakten, Fachaufenthalten – so also, wie wir es kannten und geplant hatten. Und mit vielen Vorhaben, wie die kommenden Jahre bis März 2022 mit einer Vielzahl von Austauschen, Studienreisen, gemeinsamen Konferenzen gefüllt werden könnten. Auch der Weltkongress des internationalen Bibliotheksverbandes IFLA passte prima in die Planungen, denn er war für August 2021 in Rotterdam avisiert, also in unserem Partnerland. Gemeinsame Anreisen zum Weltkongress per Bus oder gar per Fahrrad waren bereits in der Pipeline – ohne je auf die Idee zu kommen, dass dann plötzlich alles anders laufen könnte als gedacht.“

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TAUSCH, Arno, 2020. Die Buchpublikationen der „Academic Communities“ in Dänemark und den Niederlanden. Rückschlüsse für globale Publikationsstrategien. Teil 1 des Beitrags. Bibliotheksdienst. 2020. Bd. 54, Nr. 3–4, S. 227–261. DOI https://doi.org/10.1515/bd-2020-0036

Aus der Verlagsmeldung: "Unser Aufsatz hat zahlreiche Kriterien entwickelt, mit denen die Bibliometrie und Szientometrie des auf akademische Bücher spezialisierten Verlagswesens betrieben werden kann. Wir testen den Einfluss von Messgrößen, wie sie auf Grund von Altmetrics, Entlehnungsstatistiken, Libcitation nach OCLC Worldcat und anderen Unionskatalogen in Industrie- und Entwicklungsländern, subjektivem Ranking durch academic communities und Zitierungen im Book Citation Index gewonnen werden können. 57 global operierende Buchverlage, über die sämtliche Daten vorhanden sind, stehen dabei im Mittelpunkt. All diese Daten haben eine Relevanz für die Publikationsstrategie-Beratung der Wissenschaft durch die Bibliotheksdienste im 21. Jahrhundert. Die Innovation dieses Aufsatzes besteht vor allem in der Verwendung von neuen Daten über die Publikationspräferenz zweier renommierter akademischer communities in Europa, nämlich Dänemark (landesweit) und von der Reichsuniversität Groningen in den Niederlanden in der multivariaten Analyse. Unsere Auswertungen zeigen, dass sowohl Ansätze, die auf die Zitierungen im Book Citation Index oder auf Größen der Libcitation (globale Verbreitung im OCLC Worldcat) ausschließlichen Wert legen, die komplexe Realität des heutigen internationalen Publikationswesens nicht erfassen. Nirgends haben Daten des Book Citation Index oder Libcitation (globale Verbreitung im OCLC Worldcat) jene überragende Bedeutung für die Publikationsentscheidungen der dänischen und niederländischen Wissenschaftler, wie bisherige Prototheorien des globalen Publikationswesens bisher annahmen. Bei den dänischen Wissenschaftlern scheint der Faktor „size and high quality“ der ausschlaggebende zu sein. Für Groningen kommt als determinierender Faktor noch die international anerkannte Verlagsqualität hinzu. Vergleiche unserer Ergebnisse mit den landesweiten subjektiven Verlagseinschätzungen der einzigen Wissenschaftscommunity, wo solche Daten erhoben wurden (Spanien) bestätigen unsere multivariaten Ergebnisse.“
TAUSCH, Arno, 2020. Die Buchpublikationen der „Academic Communities“ in Dänemark und den Niederlanden. Rückschlüsse für globale Publikationsstrategien. Teil 2 des Beitrags. Bibliotheksdienst. 2020. Bd. 54, Nr. 6, S. 490–517. DOI https://doi.org/10.1515/bd-2020-0058

Aus der Verlagsmeldung: „Unser Aufsatz hat zahlreiche Kriterien entwickelt, mit denen die Bibliometrie und Szientometrie des auf akademische Bücher spezialisierten Verlagswesens betrieben werden kann. Wir testen den Einfluss von Messgrößen, wie sie auf Grund von Altmetrics, Entlehnungsstatistiken, Libcitation nach OCLC Worldcat und anderen Unionskatalogen in Industrie- und Entwicklungsländern, subjektivem Ranking durch academic communities und Zitierungen im Book Citation Index gewonnen werden können. 57 global operierende Buchverlage, über die sämtliche Daten vorhanden sind, stehen dabei im Mittelpunkt. All diese Daten haben eine Relevanz für die Publikationsstrategie-Beratung der Wissenschaft durch die Bibliotheksdienste im 21. Jahrhundert. Die Innovation dieses Aufsatzes besteht vor allem in der Verwendung von neuen Daten über die Publikationspräferenz zweier renommierter akademischer communities in Europa, nämlich Dänemark (landesweit) und von der Reichsuniversität Groningen in den Niederlanden in der multivariaten Analyse. Unsere Auswertungen zeigen, dass sowohl Ansätze, die auf die Zitierungen im Book Citation Index oder auf Größen der Libcitation (globale Verbreitung im OCLC Worldcat) ausschließlichen Wert legen, die komplexe Realität des heutigen internationalen Publikationswesens nicht erfassen. Nirgends haben Daten des Book Citation Index oder Libcitation (globale Verbreitung im OCLC Worldcat) jene überragende Bedeutung für die Publikationsentscheidungen der dänischen und niederländischen Wissenschaftler, wie bisherige Prototheorien des globalen Publikationswesens bisher annahmen. Bei den dänischen Wissenschaftlern scheint der Faktor „size and high quality“ der ausschlaggebende zu sein. Für Groningen kommt als determinierender Faktor noch die international anerkannte Verlagsqualität hinzu. Vergleiche unserer Ergebnisse mit den landesweiten subjektiven Verlagseinschätzungen der einzigen Wissenschaftscommunity, wo solche Daten erhoben wurden (Spanien) bestätigen unsere multivariaten Ergebnisse.“
BUSSE, Gerd und Dietmar FROMMBERGER, 2019. Niederlande. Durchlässigkeit zwischen Berufs- und Hochschulbildung. In: Dieter EULER, Volker MEYER-GUCKEL und Eckart SEVERING (Hrsg.), Neue Wege für Studium und Berufsbildung. Studienintegrierende Ausbildung. Essen. S. 58–63
EBERT, Steffi, 2019. Die Macht der Machtlosigkeit. Der Zweite Weltkrieg im niederländischen Familienfilm „Oorlogsgeheimen (Das große Geheimnis)”. Kjl & m. Forschung, Schule, Bibliothek. 2019. Bd. 71, Nr. 2, S. 22–28
KÄMPFE, Karin, 2019. Kindheiten in europäischen Migrationsgesellschaften. Orientierungen von Kindern im Kontext von Migration und Differenz. Wiesbaden: Springer VS. Kinder, Kindheiten, Kindheitsforschung, 21. ISBN 978-3-658-26224-2

Aus der Verlagsmeldung: „Karin Kämpfe geht in ihrer qualitativ-rekonstruktiven Studie der Pluralisierung von Kindheiten in Migrationsgesellschaften aus Kinderperspektiven nach. Anhand von in Deutschland, Frankreich und den Niederlanden geführten Gruppendiskussionen rekonstruiert sie handlungsleitende Orientierungen von Kindern im Kontext von Migration und Differenz. Im Ergebnis zeigen sich Selbstpositionierungen im Sinne planvoller sowie irritierter/unsicherer AkteurInnen als handlungsleitend. Der Ländervergleich liefert Hinweise, dass Kindheiten kein in erster Linie nationales Konstrukt darstellen, sondern durch einen größeren – hier westlich-wohlfahrtsstaatlichen sowie transnationalen – Gesamtkontext gerahmt sind.“
OBERLECHNER-DUVAL, Manfred, 2019. Een schijn van verdraagzamheid ...? Die niederländische Toleranz- und Aufklärungstradition und ihr Verhältnis zu Religionen. In: Manfred OBERLECHNER-DUVAL, Franz GMAINER-PRANZL und Anne KOCH (Hrsg.), Religion bildet. Diversität, Pluralität, Säkularität in der Wissensgesellschaft. Baden-Baden: Nomos. S. 17–36
RUIZ, Marcelo, 2019. Hochschulautonomie im Baubereich. Lernen von den Niederlanden. Beiträge zur Hochschulforschung. 2019. Bd. 41, Nr. 1, S. 94–107

Abstract: „Bau- und Bewirtschaftungsaufgaben zerfallen im deutschen Hochschulbereich nach wie vor auf zahlreiche Akteure. Dies führt oft zu zersplitterten Kompetenzen und fehlenden Anreizen für einen effizienten Umgang mit Immobilien. Deutsche Hochschulen diskutieren zwar die Übernahme von Bauherrenkompetenzen, die Debatte um die Übertragung des Immobilieneigentums auf die Hochschulen ist jedoch ins Stocken geraten. Am Beispiel der Niederlande schildert der Beitrag, wie die bauliche Hochschulentwicklung Mitte der 1990er Jahre in die Selbstverantwortung der Hochschulen gelegt wurde, welcher Reformkontext der landesseitigen Hochschulsteuerung Voraussetzung dieses Hinzugewinns an Autonomie war und wie der konkrete Schritt der Eigentumsübertragung erfolgte. Den Abschluss bilden erste Einschätzungen zu den Wirkungen der baulichen Hochschulautonomie in den Niederlanden.“
TEERLING, Lambert, 2019. Anerkennung und Akzeptanz von Abschlusszeugnissen in der beruflichen Bildung. Eine Spurensuche nach bestehenden und vermeintlichen Problemen in der deutsch-niederländischen Grenzregion. Gronau: EUREGIO
VRIES, Dirk J. de, 2019. Zur Forschungsgeschichte der architektonischen Beziehungen zwischen Dänemark und den Niederlanden. In: Rainer ATZBACH, Marcus CANTE, Klaus FRECKMANN und Ulrich KLEIN (Hrsg.), Dänemark und der Hausbau im Norden. Petersberg: Michael Imhof Verlag. S. 255–260. Jahrbuch für Hausforschung, 64
BOUTE, Bruno, 2018. Universitätsreform und Konfessionalisierungspolitik. Das Beispiel der Habsburgischen Niederlande und Burgund (Löwen, Douai, Dole) 1590–1620. In: Martin KINTZINGER, Wolfgang Eric WAGNER und Julia CRISPIN (Hrsg.), Universität - Reform. Ein Spannungsverhältnis von langer Dauer (12.–21. Jahrhundert). Basel: Schwabe. S. 93–135
DUSIL, Stephan, 2018. KU Leuven und Tilburg University. Zwei katholische Universitäten in Belgien und den Niederlanden im Vergleich. In: Ansgar HENSE und Matthias PULTE (Hrsg.), Kirchliche Hochschulen und konfessionelle akademische Institutionen im Lichte staatlicher und kirchlicher Wissenschaftsfreiheit. Würzburg: Echter. S. 113–134
KUINDERSMA, Henk und Sandra HERMANUS-SCHRÖDER, 2018. Die Ausbildung protestantischer Grundschullehrer/innen in den Niederlanden unter Beachtung der Diversität. Eine experimentelle Lernumgebung über Maria/Mirjam als Inspiration. In: Gerhard BÜTTNER, Hans MENDL und Oliver REIS (Hrsg.), Heterogenität im Klassenzimmer. Babenhausen: Verlag LUSA. S. 187–203. Religion lernen, 9
BUDKE, Alexandra, Uwe KRAUSE, Frederik von REUMONT, Veit MAIER und Tine BÉNEKER, 2017. Konzepte der politischen Bildung und ihre Umsetzungen im Geographieunterricht. Ergebnisse eines deutsch-niederländschen Austauschseminars für Lehramtsstudierende. GW-Unterricht. Eine Zeitschrift des Vereins für geographische und wirtschaftliche Bildung [online]. 2017. Bd. 17, Nr. 2, S. 32–44. Verfügbar unter: http://austriaca.at/0xc1aa500e%200x0036937c.pdf

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FLOHR, Huub und Ulrich OETTEL, 2017. Wozu katholische Schulen in den Niederlanden? In: Michael REITEMEYER und Winfried VERBURG (Hrsg.), Bildung - Zukunft - Hoffnung. Warum Kirche Schule macht. Freiburg: Herder. S. 32–45. ISBN 978-3-451-37607-8
KNORR, Maleen, 2017. „Am meisten überrascht hat mich die Ähnlichkeit zu Deutschland.“ Deutsche Studierende an niederländischen Unversitäten. In: Maleen KNORR und Britta ALBERS (Hrsg.), Migration in der Ems Dollart Region. Lernen und arbeiten jenseits der Grenze. Sögel. S. 47–51

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