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Disziplin

Erziehung, Bildungswesen

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Abstracts

PEROU, Marie-Lou, 2025. Grenzlandpreis 2023 geht an EUREGIO Youth. Westmünsterland. Jahrbuch des Kreises Borken. 2025. S. 132
LIEMANN, Bernhard, 2024. Das Haus der Niederlande im Krameramtshaus zu Münster und der Fachinformationsdienst Benelux. Schlaglichter einer Verflechtungsgeschichte. Westfalen/Lippe - historisch [online]. 15 November 2024. Verfügbar unter: https://doi.org/10.58079/12oso

Zitat aus dem Blogbeitrag: „Als vor fast 30 Jahren, am 15. Mai 1995, die damaligen Kronprinzen der Niederlande und Belgiens, Willem-Alexander und Philippe, in Münster das Haus der Niederlande im Krameramtshaus offiziell eröffneten, war dies kein zufällig gewähltes Datum. An diesem Gedenktag des spanisch-niederländischen Teilfriedens im Jahre 1648, dem Friede von Münster, wurde die Unterbringung dreier Einrichtungen der Universität Münster, die sich wissenschaftlich mit den Niederlanden und Flandern beschäftigen, Wirklichkeit. Seitdem befinden sich das Institut für Niederländische Philologie, das Zentrum für Niederlande-Studien und die Bibliothek im Haus der Niederlande unter einem Dach. Der folgende Beitrag möchte schlaglichtartig die engen Verflechtungen dieser historischen Stätte in Westfalen mit den Niederlanden skizzieren und einen Überblick zur wissenschaftlichen Informationsinfrastruktur für die Beneluxforschung bieten.“

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GRZYWACZ, Małgorzata, 2024. Die Würde des Menschen in sehr dunklen Zeiten. Etty Hillesum (1914–1943), ihre Tagebücher und deren didaktische Potentiale. Anmerkungen zu einem trinationalen Geschichtsprojekt in der universitären Lehre. In: Charlotte HUSEMANN, Sven Alexander NEEB, Björn ONKEN und Sabrina SCHMITZ-ZERRES (Hrsg.), Historisches Lernen für das 21. Jahrhundert. Festschrift für Markus Bernhardt zum 65. Geburtstag. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag. S. 53–63
THELOSEN, Paul, 2024. Dunkle Zeiten. Das Bild des Nationalsozialismus in niederländischen Geschichtsschulbüchern für den Sekundarunterricht von 1946 bis 2010 [online]. Dissertation. Münster: Universität Münster. Verfügbar unter: https://dx.doi.org/10.17879/04958369741

Abstract: „Im niederländischen Geschichtsunterricht und in den Schulbüchern von 1946 bis 2010 nimmt das Thema Nationalsozialismus eine dominante Stellung ein. Dadurch, so die These, habe der Unterricht zu einem negativen Deutschlandbild beigetragen. Die Dissertation geht daher der Frage nach, welche Aussagen die Autorentexte in den Schulbüchern zu den Ursachen und Bedingungen für den Aufstieg des Nationalsozialismus, zu seiner Etablierung in Deutschland und zu seinem Bild als Besatzungsmacht der Niederlande machen. Dazu werden inhaltliche Kontinuitäten und Veränderungen ermittelt, beschrieben und bewertet. Da Schulbücher die Ergebnisse der Fachwissenschaft aufnehmen, schlagen sich neue historische Fragestellungen, Erkenntnisse oder Paradigmenwechsel in den Schulbüchern nieder. Der Vergleich von Fachaussagen und Schulbuchtexten erlaubt ein Urteil über die historische Korrektheit der Schulbuchtexte wie auch über ihre Relevanz zur Erklärung politisch-sozialer Phänomene der Gegenwart.“

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BARBIAN, Jan-Pieter, 2023. Kultureller Kahlschlag mit weitreichenden Folgen. Ein Kommentar zur vorgesehenen Schließung von Goethe-Instituten in Frankreich, Italien, den Niederlanden und den USA. BuB. Forum Bibliothek und Information. 2023. Bd. 75, Nr. 12, S. 656–659
BAUER, Gerd Ulrich, 2023. Zusammenarbeit Nord-Süd glokal. Deutsch-niederländische Verschwisterung und eine Förderschule in Eldoret, Kenia. In: Armin TRIEBEL und Gerd Ulrich BAUER (Hrsg.), Weltinnenpolitik - gestern und heute. 60 Jahre Sozialwissenschaftlicher Studienkreis für interkulturelle Perspektiven (SSIP) 1959–2019. Berlin: Weißensee Verlag. S. 117–130. Perspektivenwechsel interkulturell, 7
KAN, Fredericus Jacobus Wilhelmus van, 2023. Auf dem Weg zu einem vollständigen Online-Angebot. Innovationen beim Gelders Archief. In: Ulrich SCHLUDI (Hrsg.), Vor Ort und virtuell. Archive und Gesellschaft im digitalen Zeitalter. Vorträge des 81. Südwestdeutschen Archivtags am 19. und 20. Mai 2022. Ostfildern: Jan Thorbecke Verlag. S. 95–104. Werkhefte des Landesarchivs Baden-Württemberg, 28
MEIJVOGEL-VOLK, Tatjana, 2023. Wie mit Kontroversität umgehen? Erfahrungen aus niederländischen Klassenzimmern. In: Siegfried FRECH, Robby GEYER und Monika OBERLE (Hrsg.), Kontroversität in der politischen Bildung. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag. S. 214–223
SPITSHUIS, Gijs, 2023. Erinnerungskultur im Geschichtsunterricht zum Nationalsozialismus und Holocaust in Deutschland und den Niederlanden. Eine kulturpolitische Analyse der deutschen und niederländischen Bildungspolitik beim Schulfach Geschichte in der gymnasialen Oberstufe. In: Jeroen BRINKMAN, Paul SARS, Franziska VEHLING, Janka WAGNER und Markus WILP (Hrsg.), Eine besondere Nachbarschaft. Zusammenfassungen ausgewählter Abschlussarbeiten des Masterstudiengangs Niederlande-Deutschland-Studien = Een bijzonder nabuurschap. Samenvattingen van geselecteerde eindscripties van de masterstudie Nederland-Duitsland-Studies [online]. Hildesheim: Georg Olms Verlag. S. 337–358. Schriften aus dem Haus der Niederlande, 13. Verfügbar unter: https://dx.doi.org/10.17879/41099668925

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WANDERS, Frank und Erik STOKKINK, 2023. Staatsbürgerliche Bildung in den Niederlanden. Herausforderungen, Chancen und die Rolle von ProDemos. In: Jacco PEKELDER, Max DAHLMER, Janka WAGNER und André KRAUSE (Hrsg.), Die Zukunft der Demokratie in Deutschland und den Niederlanden. Parteien, Populismus und Medien. Münster: Waxmann. S. 119–133
WERSCHMÖLLER, Dennis, 2023. „Hand in hand van land tot land“. Das Haus der Niederlande im Krameramtshaus. In: Andreas OBERDORF (Hrsg.), Geschichte der Universität Münster in 12 Objekten. Münster: Aschendorff Verlag. S. 92–98
ZONNE-GÄTJENS, Erna, 2023. Bildung von Religionslehrer:innen in den Niederlanden. In: Martin HAILER, Andreas KUBIK, Matthias OTTE, Mirjam SCHAMBECK, Bernd SCHRÖDER und Helmut SCHWIER (Hrsg.), Religionslehrer:in im 21. Jahrhundert. Transformationsprozesse in Beruf und theologisch-religionspädagogischer Bildung in Studium, Referendariat und Fortbildung. Leipzig: Evangelische Verlagsanstalt. S. 421–434
SELG, Peter, 2022. „Jesus oder Christus“. Öffentliche Anthroposophie. Rudolf Steiners Vortragsreisen nach Holland und Norwegen (1921). Arlesheim: Verlag des Ita Wegman Instituts. ISBN 978-3-906947-64-8

Aus der Verlagsmeldung: „Öffentliche Anthroposophie. Rudolf Steiners Vortragsreisen nach Holland und Norwegen (1921) Rudolf Steiners Vortragsreisen nach Holland und Norwegen (Oslo) im Jahre 1921 waren seine ersten Auslandsreisen nach Ende des Ersten Weltkriegs, und sie standen im Zeichen einer großangelegten Bemühung, die anthroposophische Geisteswissenschaft in der Öffentlichkeit wirksam zu vertreten. Steiner sprach in großen Sälen, oft vor über 1000 Zuhörern, auch an Universitäten – und erzielte viel Resonanz. Während das Klima in Deutschland von der Diffamierung der Anthroposophie, von ihrer zielgerichteten Entstellung und unverhohlener Aggressivität geprägt war, traf Steiner in den Niederlanden und in Skandinavien auf eine andere Weise der Rezeption. Der Band erinnert an diese beiden Reisen, Steiners Art des Auftretens und an einige zentrale Inhalte seiner Darstellungen und besitzt 100 Jahre später eine bemerkenswerte Aktualität.“
KLEINAU, Elke und Christoph PISKE, 2021. Normalitätskonstruktionen von Familie in einer Befragung niederländischer Children Born of War. In: Anne-Christin SCHONDELMAYER, Christine RIEGEL und Sebastian FITZ-KLAUSNER (Hrsg.), Familie und Normalität. Diskurse, Praxen und Aushandlungsprozesse [online]. Opladen; Berlin; Toronto. S. 225–244. ISBN 978-3-8474-2341-6. Verfügbar unter: https://doi.org/10.3224/84742341

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BLOEMENDAL, Berthold, 2020. Deutsche Studenten im niederländischen Kampen. Wechselseitige Perspektiven auf Theologie, Politik und Geschichte. In: George HARINCK und Hans-Georg ULRICHS (Hrsg.), Naaste verwanten. Het gereformeerde protestantisme in Nederland en Duitsland in de twintigste eeuw. Kenmerken, betrekkingen, verschillen, wisselwerkingen = Nahe Verwandte. Der reformierte Protestantismus in den Niederlanden und in Deutschland im 20. Jahrhundert. Signaturen, Beziehungen, Differenzen, Wechselwirkungen. Amersfoort: Vuurbaak. S. 148–160. Ad chartas, 36
TAUSCH, Arno, 2020. Die Buchpublikationen der „Academic Communities“ in Dänemark und den Niederlanden. Rückschlüsse für globale Publikationsstrategien. Teil 1 des Beitrags. Bibliotheksdienst. 2020. Bd. 54, Nr. 3–4, S. 227–261. DOI https://doi.org/10.1515/bd-2020-0036

Aus der Verlagsmeldung: "Unser Aufsatz hat zahlreiche Kriterien entwickelt, mit denen die Bibliometrie und Szientometrie des auf akademische Bücher spezialisierten Verlagswesens betrieben werden kann. Wir testen den Einfluss von Messgrößen, wie sie auf Grund von Altmetrics, Entlehnungsstatistiken, Libcitation nach OCLC Worldcat und anderen Unionskatalogen in Industrie- und Entwicklungsländern, subjektivem Ranking durch academic communities und Zitierungen im Book Citation Index gewonnen werden können. 57 global operierende Buchverlage, über die sämtliche Daten vorhanden sind, stehen dabei im Mittelpunkt. All diese Daten haben eine Relevanz für die Publikationsstrategie-Beratung der Wissenschaft durch die Bibliotheksdienste im 21. Jahrhundert. Die Innovation dieses Aufsatzes besteht vor allem in der Verwendung von neuen Daten über die Publikationspräferenz zweier renommierter akademischer communities in Europa, nämlich Dänemark (landesweit) und von der Reichsuniversität Groningen in den Niederlanden in der multivariaten Analyse. Unsere Auswertungen zeigen, dass sowohl Ansätze, die auf die Zitierungen im Book Citation Index oder auf Größen der Libcitation (globale Verbreitung im OCLC Worldcat) ausschließlichen Wert legen, die komplexe Realität des heutigen internationalen Publikationswesens nicht erfassen. Nirgends haben Daten des Book Citation Index oder Libcitation (globale Verbreitung im OCLC Worldcat) jene überragende Bedeutung für die Publikationsentscheidungen der dänischen und niederländischen Wissenschaftler, wie bisherige Prototheorien des globalen Publikationswesens bisher annahmen. Bei den dänischen Wissenschaftlern scheint der Faktor „size and high quality“ der ausschlaggebende zu sein. Für Groningen kommt als determinierender Faktor noch die international anerkannte Verlagsqualität hinzu. Vergleiche unserer Ergebnisse mit den landesweiten subjektiven Verlagseinschätzungen der einzigen Wissenschaftscommunity, wo solche Daten erhoben wurden (Spanien) bestätigen unsere multivariaten Ergebnisse.“
TAUSCH, Arno, 2020. Die Buchpublikationen der „Academic Communities“ in Dänemark und den Niederlanden. Rückschlüsse für globale Publikationsstrategien. Teil 2 des Beitrags. Bibliotheksdienst. 2020. Bd. 54, Nr. 6, S. 490–517. DOI https://doi.org/10.1515/bd-2020-0058

Aus der Verlagsmeldung: „Unser Aufsatz hat zahlreiche Kriterien entwickelt, mit denen die Bibliometrie und Szientometrie des auf akademische Bücher spezialisierten Verlagswesens betrieben werden kann. Wir testen den Einfluss von Messgrößen, wie sie auf Grund von Altmetrics, Entlehnungsstatistiken, Libcitation nach OCLC Worldcat und anderen Unionskatalogen in Industrie- und Entwicklungsländern, subjektivem Ranking durch academic communities und Zitierungen im Book Citation Index gewonnen werden können. 57 global operierende Buchverlage, über die sämtliche Daten vorhanden sind, stehen dabei im Mittelpunkt. All diese Daten haben eine Relevanz für die Publikationsstrategie-Beratung der Wissenschaft durch die Bibliotheksdienste im 21. Jahrhundert. Die Innovation dieses Aufsatzes besteht vor allem in der Verwendung von neuen Daten über die Publikationspräferenz zweier renommierter akademischer communities in Europa, nämlich Dänemark (landesweit) und von der Reichsuniversität Groningen in den Niederlanden in der multivariaten Analyse. Unsere Auswertungen zeigen, dass sowohl Ansätze, die auf die Zitierungen im Book Citation Index oder auf Größen der Libcitation (globale Verbreitung im OCLC Worldcat) ausschließlichen Wert legen, die komplexe Realität des heutigen internationalen Publikationswesens nicht erfassen. Nirgends haben Daten des Book Citation Index oder Libcitation (globale Verbreitung im OCLC Worldcat) jene überragende Bedeutung für die Publikationsentscheidungen der dänischen und niederländischen Wissenschaftler, wie bisherige Prototheorien des globalen Publikationswesens bisher annahmen. Bei den dänischen Wissenschaftlern scheint der Faktor „size and high quality“ der ausschlaggebende zu sein. Für Groningen kommt als determinierender Faktor noch die international anerkannte Verlagsqualität hinzu. Vergleiche unserer Ergebnisse mit den landesweiten subjektiven Verlagseinschätzungen der einzigen Wissenschaftscommunity, wo solche Daten erhoben wurden (Spanien) bestätigen unsere multivariaten Ergebnisse.“
BUSSE, Gerd und Dietmar FROMMBERGER, 2019. Niederlande. Durchlässigkeit zwischen Berufs- und Hochschulbildung. In: Dieter EULER, Volker MEYER-GUCKEL und Eckart SEVERING (Hrsg.), Neue Wege für Studium und Berufsbildung. Studienintegrierende Ausbildung. Essen. S. 58–63
EBERT, Steffi, 2019. Die Macht der Machtlosigkeit. Der Zweite Weltkrieg im niederländischen Familienfilm „Oorlogsgeheimen (Das große Geheimnis)”. Kjl & m. Forschung, Schule, Bibliothek. 2019. Bd. 71, Nr. 2, S. 22–28
KÄMPFE, Karin, 2019. Kindheiten in europäischen Migrationsgesellschaften. Orientierungen von Kindern im Kontext von Migration und Differenz. Wiesbaden: Springer VS. Kinder, Kindheiten, Kindheitsforschung, 21. ISBN 978-3-658-26224-2

Aus der Verlagsmeldung: „Karin Kämpfe geht in ihrer qualitativ-rekonstruktiven Studie der Pluralisierung von Kindheiten in Migrationsgesellschaften aus Kinderperspektiven nach. Anhand von in Deutschland, Frankreich und den Niederlanden geführten Gruppendiskussionen rekonstruiert sie handlungsleitende Orientierungen von Kindern im Kontext von Migration und Differenz. Im Ergebnis zeigen sich Selbstpositionierungen im Sinne planvoller sowie irritierter/unsicherer AkteurInnen als handlungsleitend. Der Ländervergleich liefert Hinweise, dass Kindheiten kein in erster Linie nationales Konstrukt darstellen, sondern durch einen größeren – hier westlich-wohlfahrtsstaatlichen sowie transnationalen – Gesamtkontext gerahmt sind.“

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